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肯定学生的奇思妙想,发展学生的创新思维
来源:    点击数:    更新时间:2010-10-27

    内容摘要:许多儿童的求异爱新意识很强,他们对一切事物充满好奇,喜欢联想,想象力非常丰富,他们往往会由课堂上所学内容而联想一些事物,并提出一些独特的见解,甚至会产生惊人的奇思妙想,当学生有了新颖的想法、独特的见解和奇思妙想时,教师应不失时机地予以肯定,并及时捕捉学生智慧的火花,采取启发诱导的方式,引导并鼓励他们去探究。这样会极大地激发学生学习的兴趣,并为发展学生的创新思维打下良好的基础。

    关键词:独特见解  联想  想象力  奇思妙想  创新思维

    许多儿童的求异爱新意识很强,他们对于新事物,新现象易于接受,他们还具有异想天开的特性,这些同学往往提出一些与众不同的问题,并喜欢奇思妙想。作为教师,千万不能忽视这些奇思妙想,因为往往在很大程度上,这些奇思妙想就是一种创新意识的萌芽,抓住有利时机肯定学生的不同见解与奇思妙想,会极大地激发学生学习的兴趣,并能为发展学生的创新思维,培养学生的创新精神打下良好的基础。

一、肯定学生的不同见解,发展学生的创新思维

    小学生的思维非常活跃,当学生有了新颖的想法、独特的见解时,教师应不失时机地采取启发诱导的方式,引导并鼓励他们去探究,使他们的创新思维能力进一步升华。比如在教学《蚕和蜘蛛》一课时,有的同学在理解了课文内容后,又大胆地提出了自己的不同看法,他们认为:蜘蛛结网站住了飞虫,虽然是为了自己一日三餐不用发愁,但它们消灭了许多害虫,蜘蛛不是同样为人类做出了很大贡献吗?所以,蜘蛛也应该得到光荣的奖状。按照常规教学,学习本课的目的是要学生明白,应该学习蚕的无私和奉献精神,批评蜘蛛的自私,那么,这些同学的想法和观点就是错误的,荒谬的。但作为教师不能这样简单粗暴地扼杀同学们的这种思维方式,新的课程改革要求我们注重激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,所以,当学生有了与众不同的想法时,我及时肯定了这些同学的不同见解,因为这些想法是大胆地,有道理的,独出心裁的。在老师的鼓励下,这些同学能积极地去思考、去探索,并且又有了更新颖的想法,他们说,将来要当一名科学家,研制出用蜘蛛网作原料生产出某种产品来为人类服务。老师的鼓励使学生对学习产生了浓厚的兴趣,而且课后不少同学或看书,或上网查询,获得了许多关于蜘蛛的知识信息,增长了许多知识。“兴趣是最好的老师”有了学习兴趣,同学们会更加积极思考,积极探究,创新思维也进一步得到发展。

    当学生有了探究问题的心理趋向时,老师就应该把握时机,鼓励学生去探究,例如,在教学《西门豹》一课时,有的同学就提出了这样的问题,他们认为西门豹把巫婆和官绅扔进河里淹死是不对的,问他们为什么有这样的想法,学生说:“西门豹应该用法律手段来制裁巫婆和官绅,这些人是坏人,应该上法庭受审判,然后按罪判刑,西门豹这样做也是犯法的。”这时,我肯定了这些同学具有很强的现代法律意识,敢于提出自己的不同见解,很好。但为什么西门豹作为官员要这样处置巫婆和官绅呢?难道他不懂法吗?这时,同学们都来了兴趣,你一言,我一语,各抒己见,有的说:“老师讲课前告诉我们说故事发生在2000多年前的战国时期,那时候跟现在不同,。”有的同学说:“对,那时候的法律跟现在不同,对犯人有时候不用审判,当官的可以直接把他们处死。”根据同学们的见解,我问:“这说明什么呢?”有的同学说:“说明那时候的法律制度还不如现在。”当然,小学生不可能用准确的术语来表达,我就告诉他们:“说明那时候的法律制度很不完善,很不健全,现在我们是社会主义法制社会,法律和制度正在进一步完善。一切案件都有按照法律程序依法处置,不能是哪一个人说了算,而且,每一位公民都要依法办事。”这样,不仅学生的大胆质疑得到了鼓励,又能使他们掌握更多的知识,同时又有利于他们创新思维能力的发展。

二、肯定学生的奇思妙想,发展学生的创新思维

    小学生好奇心强,这是孩子们积极探求新事物的动力,强烈的好奇心可以引发求知欲。教学过程中,我总是满足学生的好奇心,捕捉他们智慧的火花与灵感,及时给予鼓励、肯定,我注重激发他们的探求精神。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概况着世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”一些学生在好奇心与求知欲的驱动下,总喜欢展开自己丰富的想象,并提出一些独特的,新颖的想法,产生一些奇思妙想。当学生有了新颖的想法,独特的见解时,教师应不失时机地捕捉他们智慧的火花,及时予以肯定和鼓励。比如在教学《富饶的西沙群岛》一课时,同学们被美丽神奇的海底世界所陶醉,同学们被美丽神奇的海底世界所陶醉,有的同学发出感叹:如果我们能像鱼一样在海底自由自在游玩该多好啊!有的同学说:“现在不是有潜水服和潜水艇吗?”这时,一个平时爱提问题、思维活跃的同学提出了自己大胆的想法说:“将来,我要在海底建造一些供人们居住的乐园,像《西游记》里龙王居住的宫殿一样那时,我们既可以在陆地上居住,又可以到海底居住,我们还可以戴上特别的仪器,自由自在地在海底游玩,可以尽情观赏海底的景色。”一些同学发出笑声,似乎认为不可能。这时,我及时肯定了这位同学的想法。告诉大家:只要有理想,甚至是梦想都可以,并为实现理想而努力掌握知识与技能,理想定能变为现实。同学们不是喜欢看《西游记》吗?《西游记》里描写的“顺风耳”、“千里眼”、“飞毛腿”、“腾云驾雾”,在那时只能是人们的梦想,但现在不是都已成为现实了吗?同学们知道现在的“顺风耳”、“千里眼”、“飞毛腿”、“腾云驾雾”都是什么吗?脑子灵活的同学马上想起来了“千里眼”——电视,可以让人们看到丰富多彩的电视节目;“顺风耳”——电话,“千里眼加顺风耳”——可视电话、网络等既可以让人们听到远在千里之外亲人的声音,又可以让人们看到远在千里之外亲人的面容;“飞毛腿”——汽车、摩托车、火车,让人们可以日行千万里;飞机和载人飞船让人们能“腾云驾雾”。有个同学又说:将来我长大了要当一名科学家,发明一种太阳能电池,人们戴在身上,按动开关,就可以像汽车一样飞跑,还可以像飞机一样飞行。我肯定了这些同学的大胆设想,并鼓励他们好好学习,从小培养自己广泛的兴趣,获得更多的知识,你们的理想一定能实现。学生的大胆想象得到了鼓励,有利于发展他们的创新思维。

    现在的孩子聪明,懂得知识多,思维活跃,他们正处于探索世界,追求知识的年龄,他们充满好奇心,喜欢联想,想象力非常丰富。他们往往会由课堂上所学内容而联想一些事物,甚至会产生惊人的奇思妙想,看起来他们的奇思妙想有些“不靠谱”,但仔细分析你会发现,孩子们的想象并不是“胡思乱想”。在教学《琥珀》、《黄河象》等科普类课文时,一些思维活跃的同学就有了大胆的联想,他们说要用高科技使琥珀里的苍蝇和蜘蛛活过来,让苍蝇和蜘蛛看看他们睡了几万年后的今天的世界。他们还说等长大后当一名科学家,研制出一种基因,把这种基因培植在黄河象骨架上,使黄河象复活,甚至还有些同学联想到恐龙,他们要把恐龙蛋化石经过科学处理,孵出恐龙来。多么惊人的联想!这些想法听起来让人觉得好笑,甚至觉得荒诞不经。但我们千万不能小看了孩子们的这些“奇思妙想”,这正是学生创新思维的体现。哲学家康德说过:“想象力是一股强大的创造力量,它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然。”是啊,古代劳动人民不知道明亮的“月宫”里到底有没有宝贝,也不知道深邃的天空中有没有神仙,他们幻想着能到月亮上去看一看,能到“天宫”中去走一走,这就有了嫦娥奔月,孙悟空上天宫的梦想,在那个时候,谁能说这些不是“痴心妄想”呢?科学技术迅猛发展的今天,不是已经使古代劳动人民的梦想变成现实了吗?人造卫星的发射成功,使人们看清了月亮的真面目,科学家们乘坐载人航天飞船遨游太空,人们不再望“空”兴叹。现在看来,这些同学的想法还只是梦想,现在还不可能实现,但几十年后、几百年后呢?飞速发展的科学技术或许会使这些梦想变为现实。学生丰富的想象力正是他们创新思维能力的体现,所以,当学生有了这些“奇思妙想”时,我及时予以肯定,并对他们的这种创新思维能力加以启发诱导,告诉他们只有梦想是不够的,要为实现梦想而爱科学,学科学,并为实现自己的梦想去获取更多的知识,并具顽强的创新精神,总有一天,成果会在你们手中诞生。同学们在老师的鼓励下,会更加积极地,大胆地去想象,思维会更加活跃,会对未来充满极大兴趣,并为实现这些梦想而努力学习,掌握本领,使自己将来也能创造奇迹。

    总之,在教学过程中,教师要及时肯定学生的独特见解与奇思妙想,善于捕捉学生的智慧亮点,使学生的创新想象飞向广阔的认识世界,去追逐那富于魅力的新的知识的火花,只有这样才能极大地激发学生的学习积极性,并为发展他们的创新思维,培养他们的创新精神打下良好的基础。

                                      获嘉县新华小学  陈玉凤

 

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